贾夫人听着周围人的议论，她发疯了。
不过，她发疯的对象不是让她名声扫地的贾玉儿。倒是一直没有说话的郑宝。
“你这个祸害，要是你没有被认回来多好啊？你这个祸害，你害得家里都不安宁。”
贾夫人一边说着，一边要去打郑宝。
郑宝早就防着有人要发疯，她立马躲了过去。
“贾夫人，你还真的以为我想被你们认回来吗？我如何回来的，你自己睁大眼睛好好看清楚吧！”
郑宝说完之后，刘特助又是那一句话。
“大家请看vcr！”
这话一出，马上就有视频出来了。
那视频不是别的，正是贾玉儿和贾正经两个人商量着要在一起，就要把郑宝这个真千金给找回来，好为他们两个在一起铺路。
看完视频，台下的人都议论纷纷。
贾夫人的脸色也不好了。
她看着自己的大儿子和疼了几十年的小女儿问道。
“贾玉儿，到底你是何时发现自己的身世？为什么，你知道郑宝才是我的女儿？”
贾夫人的质问，贾玉儿没有回答。
贾正经倒是还质问贾夫人了。
“妈，你淡点儿。这事以后再说，现在当务之急是怎么证明我和玉儿的清白。”
贾正经的话引得吴念发笑了。
“呵，清白？贾正经，你在说笑吧？你还有什么清白可言啊？”
本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。本教学长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。通过这部分内容的学习一方面可以使学生了解一些见几何形体的名称并能正确地加以识别,从而为学习图形与几何莫定初步的基础另一方面玩积木时识几何体。以积木为学具有三点好处,一是学生喜欢积木,有玩积木的体验,从而热情地参与数学学习动:二是积木的形状比较规则,有利于学生正确感知几何体的形状形成正确的表象:三是玩积木符合直认识几何形体的教学要求学生可以充分地动眼、动手和动脑,把感觉到的物体的整体。